我國校園不銹鋼雕塑的共同點是顯而易見的，首先，校園不銹鋼雕塑的形態結構并不復雜，大多以簡單而又明晰的表象直接呈現在學生眼前。其次，利用諸如“飛翔”“沖刺”“科技”“力量”等標志性文字作為不銹鋼校園雕塑的美學新年的輔助性表征。再次，校園雕塑的制作材料出現了大量的不銹鋼，甚至是光與電等代表光明與動感的特殊材質，這種充滿現代氣息的材質是校園雕塑的顯著特征之一。形態各異的不銹鋼校園雕塑烘托看類似的主題，基本上指涉了學生學習的雄心壯志、學習目標的遠大神圣、學習過程的整齊劃一。校園不銹鋼雕塑的這些特點與表征甚至促成了未來校園文化與美學的生產機制及其新穎的教育實踐樣態。與其他場合的雕塑相比較，不銹鋼校園雕塑的不同之處在于。
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1、環境不同
校園不銹鋼雕塑的顧名思義肯定是置于校園環境中的雕塑，那么它的設計要充分考慮到其自身與周圍環境或者協調或者對比的關系問題。校園本身是人類文明的產物和文化載體，特定的校園環境是建設年代政治經濟文化技術的載體，也是那段歷史記錄。
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2、觀賞者不同
校園不銹鋼雕塑的觀賞者一般是比較特定的群體，心理需求和特征。以老師和學生居多，設計應充分考慮教室和學生的心理需求。
3、所表達的主題不同
校園不銹鋼雕塑的選題一般提倡選擇較為積極向上、勤奮刻苦、給人以正確引導的價值觀。
4、作用不同
除了美化校園環境，不銹鋼校園雕塑還有這很強的文化價值，可以凝聚一種強烈的文化氛圍，是校園文化的傳承。
5、設計原則
能體現校園的精氣神，結合不銹鋼雕塑的放置地點，注意與周圍環境的協調。生活區、學習區等既要能區分開來又不能自成一家，選材原則上應亦能表達出雕塑所傳遞的信息的材料為最好，不可盲目追風，奢侈浪費；應該注意對觀賞者的尊重。
